Los porcentajes obtenidos en cada una de las categorías
son los siguientes:
Excelente
Bueno
Regular
Insuficiente
Expresión
oral
25%
50%
25%
0%
Comprensión
lectora
30%
60%
10%
0%
Cuaderno
personal
35%
55%
10%
0%
Trabajos
escritos
30%
52%
18%
0%
Presentación/Exposición
16%
63%
21%
0%
Murales
74%
20%
6%
0%
Mapa
conceptual
10%
30%
60%
0%
Los
resultados obtenidos han sido satisfactorios.El proyecto ha proporcionado a los alumnos entusiasmo por desarrollar
algo que les fascina, y ha generado un pensamiento crítico y observador,
despertando el interés por la investigación sobre estos animales.
Para la evaluación del presente proyecto hemos elaborado una rúbrica basada en los siguientes criterios de evaluación:
• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas de intercambio: guardar el turno de palabra, exponer con claridad, entonar adecuadamente,…
• Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.
• Utilizar en contextos cotidianos la lectura y escritura de números naturales.
• Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo las unidades e instrumentos que mejor se ajustan al tamaño y naturaleza del objeto a medir.
• Identificar y clasificar seres vivos según criterios científicos.
• Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, integrar datos y comunicar resultados.
Concertamos
la visita de la persona del museo municipal encargada de traer la exposición
Dinopétrea a nuestra ciudad. Es un muy buen conocedor del tema que nos ocupa.
Durante
su visita se realizan las preguntas que previamente se habían elaborado y se
van tomando notas de aquello que se considera interesante. Una vez concluida la
visita, hacemos una puesta en común.
Taller, con presencia de padres y
madres en clase, de elaboración de
huevos de dinosaurios y huellas con plastilina y arcilla.
Para
hacer los huevos de dinosaurios hemos seguido estas instrucciones, tomadas de
la página elisapolo.com. Inflar
el globo (no del todo)y hacer el nudo. Cortar a mano trozos de papel
blanco de 10×15 cm más o menos. Humedecer el papel con la cola e ir pegandolo
en el globo a caballo uno sobre el otro, hacer 3 ó 4 capas por todo el globo y
dejar secar dos o tres días. Enrollar
algunas hojas de papel de periódico y fijarlo con cinta adhesiva, doblamos uno
de los extremos para hacer la forma de la cabeza y con cinta adhesiva le
afinamos un poco lo que va a ser el morro. Recubrir de papel blanco y dejar
secar. Cuando
el huevo esté seco, lo cortamos con la ayuda de un cuter más arriba
de la mitad en forma de zig zag. Una
vez seca la cabeza, con la ayuda de un pincel plano le vamos dando cola y vamos
recubriéndola de trozos de papel de seda verde, se da cola también
sobre el papel de seda, recubrimos todo el cuello. Dejar secar. Cuando
todo esté seco, hacemos una bola con papel blanco, la aplastamos un poco y
la pegamos con la ayuda de la pistola de cola en el fondo de la mitad grande
del huevo (esto será el cuerpo del dinosaurio), poner bastante cola con la
pistola en el cuello y pegar en el centro de la bola de papel que hemos pegado
antes. Damos cola de empapelar con el pincel y vamos recubriendo el cuerpo de
papel de seda. Dejar secar. Pegamos
las bolitas de papel para hacer los ojos y con el rotulador dibujamos pupilas,
nariz y boca. De la parte de arriba del huevo, recortamos un trocito haciendo
zig zag y lo pegamos en la cabeza a modo de sombrerito.
Para las
huellas, modelaremos la plastilina y la arcilla según diferentes modelos
propuestos, para luego pintarlas.
Investigación sobre un tipo de
dinosaurio concreto con el siguiente modelo de ficha.
Se facilita la siguiente lista de dinosaurios para que cada
uno equipo pueda elegir uno de ellos y elaborar la ficha
dada. Una vez elaboradas se procederá a las exposiciones orales.
1.Elaboración de un cuaderno y
exposición en clase.
Trabajamos individualmente para señalar lo
que sabemos sobre los dinosaurios, lo que queremos saber, cómo y dónde
encontrar eso que queremos saber y quién nos puede ayudar a hacerlo. En cada
apartado el número de aportaciones por persona es limitado a dos. Eso les lleva
a tener que seleccionar lo que pueda resultar más significativo o útil.
En equipos de cuatro conocen las
aportaciones de los diferentes componentes del equipo y deben seleccionar cuatro aportaciones por grupo. Cada una/o de las/os componentes del equipo
tiene una responsabilidad concreta: recoger y distribuir los materiales
necesarios, mantener el orden en el grupo para que el trabajo sea eficaz, tomar
nota de las aportaciones seleccionadas en el equipo y presentarlas a la clase,
y servir de enlace entre el equipo y el maestro.
Presentación a la clase de las
aportaciones de cada equipo. Todo el alumnado recoge las aportaciones a cada
apartado en su cuaderno personal y un/a alumno/a en cada ocasión las recoge
para ponerla en la pizarra de corcho de la clase.
Planteamos que trajeran de clase algunas
representaciones de dinosaurios (imágenes, dibujos, muñecos,…) con sus nombres,
algunas páginas web en donde encontrar información, algunos libros,…
Luego realizamos la primera sesión de
recogida de información de Internet consistente en el conocimiento de
cuestiones generales sobre los dinosaurios y vemos el siguientes video.
Posteriormente elaboramos
conjuntamente un mapa conceptual con la información general que recogimos sobre
los dinosaurios y hacemos algunas pequeñas clasificaciones de dinosaurios,
atendiendo a diferentes criterios (alimentación, época en la que vivieron, tamaño…)
Cada equipo estructura
el cuaderno, reflejando la información recogida y haciendo los dibujos de los
dinosaurios, la portada y el índice.
Una vez acabados se
procede a la preparación de la presentación del cuaderno a la clase:
distribución de las partes, orden, datos
más importantes, material de apoyo (dibujos en grande), forma de exponer,
preguntas,…
-Exposición por equipos.
-Planteamiento de preguntas y aclaración de
dudas.
-Una vez presentados los cuadernos se dejan
en la biblioteca de aula.
